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【阻击新冠肺炎 大家在行动】马克思主义学院李丽玲:《中国近现代史纲要》线上教学体会

发表于: 2020-04-17 14:02 点击:

走出寒风凛凛的二月,走过雪花纷飞的三月,迎来春暖花开的四月,我的线上教学也经历了从准备时的忐忑不安到实施时的运用自如,也期待着教学效果在学生心中“开花结果”。从三尺讲台到方寸屏幕,改变的只是教学的形式,不变的是教学的热情,我始终坚守教育初心,牢记育人使命,不断提高思政课线上教学效果,努力发挥好思政课铸魂育人、立德树人的关键课程作用。

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重构教学模式,实现教学思维与网络思维有机融合

跨越时空的线上教学不仅是疫情期间的短期应对措施,同时也是一种长期的教学改革的延伸。在全新的挑战下,唯有迎难而上、跟上时代,把疫情对教学的挑战转变为教学改革的契机,将教学思维与网络思维有机融合,重新构建教学活动的流程,积极探索新型教学模式,不断提高线上教学能力。

中国近现代史纲要课程经过教研室反复研究,最终确定采用“资源课程线上学习+智慧树线上集中辅导+QQ群线上辅助”的教学模式。以智慧树集中辅导课作为主战场、资源课程作为补给站、班级QQ群作为联络保障站,三位一体,保障教学顺利进行。

资源课程线上学习:本门课程共计十一章内容,分别由中国近现代史纲要教研室五位教师精心录制教学视频,要求学生按教学计划完成教学视频学习和章节测试题;利用智慧树平台进行线上集中辅导:对于教学重点、难点问题在空中课堂进行系统深入地讲解,对资源课程内容进行有效补充、延伸教学,并组织同学共同讨论,进行探究式学习;QQ群线上辅助:当智慧树平台出现网络问题时,转到QQ群继续上课,保障教学顺利进行。“隔空不隔爱”,课后利用QQ进行讨论和沟通交流,进一步链接了师生关系。QQ群也发挥了线下督学的重要作用,引导学生观看资源课程,适时提醒学习进度较慢的同学;在辅导课前一天及当天课前发群消息提醒同学按时上课。对个别没有按时上课的学生,我都会通过QQ与学生沟通,了解情况,引导学生增强自律意识。通过交流后,这些学生都能按时上课,并积极参与课堂教学环节。

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优化教学内容,坚持常识教育与价值引导深度融合

线上教学使得师生之间的交流主要局限于语言文字,实际上对教学提出了更高要求,要持续吸引学生注意力,合理取舍授课内容、做好教学设计是关键。每次辅导课前,我都结合资源课程教学内容、围绕教学目标、优化教学设计,力求授课内容完备简约、突出教学重点、难点、去芜存菁。在教学中尽量引入生动丰富的史料,运用课件、图片、文字、视频等多种方式进行教学,提高了教学的直观性,增强了学生的兴趣。

“欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意。”思政课是铸魂育人、立德树人的关键课程,在传授常识的同时也要对学生进行思想引领和价值塑造,我坚持思政课常识教育与价值引导深度融合的理念,把空中课堂变为传播常识和塑造灵魂的阵地。

教学内容紧扣“时代之问、现实之维”,有利于提升思想的认知度,增加课程的感染力。思政课教师虽然不在抗击疫情的前线,但是在宣传教育的第一线,疫情防控就是一本“新教材”,按照学院的统一要求,我在课程中增加了“防疫教育专题”的内容。抗击疫情,再一次向世界展示了中国精神,感受到中国的力量,作为思政课教师,大家应该传递这种力量,引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、锤炼品德修为。在教学中,我利用传统节日、纪念日资源,充分挖掘其中蕴含的学问内涵和爱国主义精神开展教学,更能激起学生思想上的共鸣,增强思想教育的时代感。例如,3月5日是学习雷锋纪念日,我增加了有关“雷锋精神”的内容,向学生传递一种向上向善的价值追求。在授课内容讲到五四运动时,正值清明时节,我从缅怀先烈,传承五四精神的角度,引导学生学会感恩、致敬英雄,学习历史、传承精神。

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增强教学互动,深化教与学的深度融合

为使思政课成为真正让学生“入脑”、“入心”的学习,实现常识与思维的有效链接,在线上教学中,我从以学生为中心的视角出发,采用了问题引领式教学方法,引导学生积极参与教学活动,实现“教”与“学”的双向互动、深度融合。

每次课前我都做好问题的挑选和设计,为调动学生的积极性,设计不同层次的问题,内容相互关联,逻辑层次递进,最终形成问题体系,完成教学目标。例如,结合资源课程内容,以习题的形式考察学生的学习效果;针对教学重点、难点设计讨论话题,巩固常识、吸引注意力;针对教学热点、学生困惑点设计延伸问题,激发学习兴趣,引发学生深度思考。在线教学过程中,合理适度地抛出问题,引导学生思考问题,鼓励学生们进行讨论,我会尽量结合学生观点进行点评、引导,这样更能提高学生的参与感与积极性。

线上教学使师生之间的交流互动比传统课堂教学更频繁、更全面。以往在给理科生上课时,课堂互动难以广泛、深入地展开,有时会陷入“一言堂”的窘境。实行线上教学以来,师生之间互动更便捷了,课堂气氛十分活跃,每每抛出一个问题,很多学生都会马上回应,隔着屏幕都能感觉到同学们的热情。特别是为一些平时比较腼腆、不爱发言的同学创造了机会,他们也能参与线上互动,表达自己的真实想法。与传统课堂相比,线上教学时老师通过设置主题讨论、投票答题、头脑风暴、随机点名等环节让所有学生都坐到了“前排”,增强了学生的代入感和参与度,提升了教学的吸引力。


 后记

 

开始线上教学时,最担心的就是电脑、手机、眼镜坏了无处可修影响教学。有两次电脑出现故障,好在都虚惊一场,正在“暗自窃喜”时,最担心的事还是发生了,我的眼镜腿儿被家里的“小神兽”不小心碰歪啦,虽然进行了修复,但和原来的角度略有差异,我的眼睛比较敏感,所以导致眩晕,接着连续多日看字都是朦胧的、模糊的。即使在这种情况下我仍坚持照常备课、正常上课;虽然知道多休息,眼睛会恢复得快些,但集中辅导课时依然忘了课间休息,甚至30分钟的大课间也没有休息,仍在和同学交流沟通。

亲爱的同学们,在你看不见的屏幕后有一个默默关注你的老师,无论何时何地,对于教学都是全神贯注、全力以赴!而在老师看不见的屏幕后,是否有你专注的目光?在没人监督的时候,你能否能够有自觉的意识和自控的能力?请记得,虽然远隔千里,不曾谋面,但你们的老师内心深处仍希翼每一个同学都能珍惜韶华,不负青春。

亲爱的同学们,待春花烂漫时,等待你平安返校!(马克思主义学院供稿)


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