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【阻击新冠肺炎 大家在行动】外国语学院打造“钉钉直播+雨课堂+智慧树”三层面立体式在线教学模式

发表于: 2020-04-05 18:58 点击:

突如其来的疫情打破了原本常规的面对面教学模式。根据正规赌博十大网站app2月5日下发的文件 《正规赌博十大网站app关于疫情防控期间调整教学安排的实施方案》,我就第一时间开始认真思考,整理思路并着手实践如何做好线上教学工作。

对于线上教学,虽然平时授课过程中也有使用雨课堂,QQ等工具,但是从以往的面对面教学辅助手段到即将完全依赖这些App工具作为主要手段,从教学思路结合整理上、App使用深度上、面对突发状况应急处理上,都要进行更为认真的推敲、实践运用和多角度考虑准备。首先,得益于之前学院提供的学习机会包括钉钉直播,超星,智慧树,大学慕课,对于每一次学习机会的认真对待让我有了更好的App应用基础。正式授课前的及早准备和不断地积极实践、尝试、实验以及积极地为其他同志解决遇到的问题,让我将整体授课体系不断完善,逐渐形成了一套较为系统的“钉钉直播+雨课堂+智慧树”三层面立体式在线授课方法。希翼能为更多的同志提供帮助和借鉴,现总结如下。

一、真学、真看、真思考,发现制约在线教学的问题关键。

通过前期学习和查阅各种相关信息和资料,并结合这些认真思考我发现对于在线直播的课程中应该主要需要解决的问题包括以下几方面:

1. 如何在多种工具中选定更有效主体在线教学工具。

2. 如何在学生手里没有教学材料的情况下达到或超过以往授课效果。

3. 如何解决更有效的互动问题。

4. 如何更好的掌控学生的学习效果。

二、真尝试、真实验、真实践,通过多种App结合互补解决问题,提升授课效果。

1. 在线工具选择,以“钉钉课程教学圈”的直播形式为常规主体依托。

通过参加的几个在线工具的培训并结合自己的查找对比,和对App工具的实验教学及应用比较,最终决定使用钉钉视频直播的方式完成教学任务。

选用钉钉直播作为常规主体手段的原因有以下几点

1)通过尝试和实验发现,钉钉系统在使用中稳定性更强。

2)直播功能比较强大,尤其是支撑回放功能,可以让学生在课下对之前授课内容根据自己的实际情况再次学习。

3)外国语学院之前就已经开始使用钉钉作为办公辅助,学生均已建立钉钉账号,有了一定的基础。

2.将各种材料进行整合归类,为学生提供实用的在线授课教学辅助材料,并充分考虑疫情过后的面授课程衔接问题。

考虑到学生在家的实际情况,经过反复思考,形成了以以往积累的教学材料为主,以通过认真甄别相关的网络材料为辅的材料整理思路,为学生们准备了课程材料,并上传到钉钉课程群中(图1)和智慧树的翻转课程中,解决了学生手中没有教学材料的实际问题。

3.教学方式

在线课堂教学实施三层面立体式,充分调动每一名学生的课程参与度,解决互动问题,解决对学生学习效果的检测问题。

层面1钉钉直播。通过课表的直播时间提前进入课堂做直播准备,对教学内容直播讲解。在直播讲解过程中通过互动版面完成师生之间的互动以及答疑(图2),这样做的优点是实时互动,益于及时了解学生的掌握情况。通过查看数据可以实时监测同学们出席的情况,并可以通过直播数据看到同学们的具体情况(图3),以确保同学的出席和在线。

层面2

利用雨课堂的试卷功能,设计讲解内容的检测试卷,了解学生对课上内容的理解,找到差距问题。(图4)

层面3

智慧树的翻转课程。利用智慧树的目的有两个,一是为了为直播课程卡顿做的一个预案,如果钉钉直播出现卡顿,可以用智慧树的翻转课堂或见面课完成课程。二是为了能够通过该平台与学生互动。发布学习任务,发布作业,发布考试。(图5)

4.课后作业

课后,通过钉钉课程教学圈布置课堂互动作业,利用钉钉教学圈互动答疑,激发同学们学习的积极性和主动性。通过课下交流准确把握学生的思想动态及学习需求,以此来及时总结、调整教学的方式及方法。通过智慧树完成小组协同讨论作业。

学生作业示例(课上对敦煌网平台的讲解,课下的作业时拓展阅读部分,关于敦煌网的商业模式,要求同学们以思维导图的形式完成。)

在线教学给大家所有的教师提出了新的挑战,如何能设计适合在线教学的教学流程,如何能有效的全方位的掌控课堂,如何追踪到学生们的掌握情况,如何保证课堂教学质量,如何激发学生的积极性,如何调整教师在教学过程中的作用等问题都值得我更加深入的思考。以上是我个人在《跨境电商实用英语》课堂上的一点体会,也需要后续的不断探索和不断深入。(外国语学院供稿)


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